近日，中国科学院院士郑泉水在丝路报告厅作“创生教育：面向数智时代的创新人才培养的实践与思考”专题报告。91porn 文治书院师生联合党支部组织党员、入党积极分子100余人参加院士报告会专场学习。

报告开场，郑泉水以其深厚的学术底蕴和敏锐的时代洞察力，深刻剖析了数智时代所带来的全新机遇与挑战。他指出，党的二十大明确了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的中心任务，国家锚定了2035年建成教育强国、科技强国和人才强国的战略目标。在这一宏伟征程中，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强迫在眉睫。然而，战略虽清晰，时间却极为急迫，当下急需一条能落地的全新路径，而重置教育的底层逻辑成为关键所在。

郑院士进一步阐述道，过去200年的教育逻辑聚焦于“知识就是力量”，侧重于知识的传授和技能的训练，以规模化培养为主要模式。但在数智时代的未来“社会”中，这种模式面临着巨大挑战，可能会加速三个主要阶层的分化：创新者将引领时代潮流，智能机器人凭借强大的运算和执行能力崭露头角，而那些被技术淘汰的 “边缘人” 或弱势群体则可能面临发展困境。由此可见，从工业时代到数智时代，教育正处于一个关键的大转折时期。

随后，郑院士对创生教育理念进行了详细而深入的阐释。他强调，创生教育是以创新为内生驱动力来牵引成长的教育。与传统教育中“基因>外因>内因” 的成长逻辑不同，创生教育遵循 “内因>外因>基因” 的逻辑，高度重视激发学生的内在动力，将学生的好奇心、想象力以及批判性思维的培养置于核心位置。

在分享清华大学相关实践探索时，郑院士如数家珍。在工科基础定位上，着重强调了力学在量化、创新等方面所具备的“基因” 作用——它如同坚实的基石，为工科领域的发展提供了关键支撑。学院定位为开放式贯通培养，构建起了多层次的人才培养体系。其中，X - Challenge项目就像一个充满活力的创新孵化器，鼓励学生大胆突破常规，勇于创新。不仅如此，郑院士还通过一系列详实的数据，直观地展示了创生教育所取得的显著成果。例如，钱班学生出国研学后，海外导师反馈良好，高达96%的导师明确表示愿意给予offer；南昌大学高等研究院实验班的毕业生在升学等方面也表现得十分优异，众多学子进入知名高校深造。

为了让在场听众更直观地感受创生教育的魅力与成效，郑院士还分享了诸多生动鲜活的案例。其中，杨锦同学做出“永不破的泡泡”的故事令人印象深刻。这个案例生动地展现了创生教育在激发学生创新能力方面的强大效能，让大家看到了学生在创新驱动下所绽放出的无限潜力。

同时，郑院士也没有回避当前教育存在的问题。他通过引用北京师范大学刘坚团队的调研结果指出，部分学生学习功利化倾向严重。数据显示，我国中部两个省会城市近5万名学生的调查中，初中二年级学生明确选择 “每周都要做模拟试卷”的比例高达73%；在我国南部某省1103名中小学生的调研里，有58.9%的四年级学生和65.6%的初二学生明确对“考高分是我来学校学习的首要任务”表示“认同”。这种将学习目的局限于升学的现象，导致学生在升学结束后往往陷入迷茫。

报告结束后，进入了热烈的交流环节。现场学生积极踊跃，纷纷抓住难得的机会向郑院士请教。有学生提问：“在创生教育理念下，我们如何平衡基础知识学习和创新思维培养？” 郑院士耐心解答道：“基础知识是创新的土壤，而创新思维是破土而出的新芽。创生教育并非摒弃基础知识，而是在扎实基础之上，引导大家从不同角度去思考、去探索，让知识真正成为创新的源泉。”

此次报告在热烈的掌声中落下帷幕，它不仅为91porn 的师生们带来了一场知识与思想的盛宴，更为整个教育界在数智时代创新人才培养方面提供了前沿的思路与宝贵的实践借鉴，对推动教育改革创新、培育适应时代需求的高素质人才具有不可估量的重要意义。